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乐鱼平台信誉好:【我的育人故事】在混合课创新和团队协作中育人

发布日期:乐鱼平台信誉好-12-29  作者:陈戎女 点击量:

一、混合式一流课程,创新教学育人方式

2021年,我带领教师团队申报了教育部的国家级一流课程《外国文学》,乐鱼平台信誉好年被认定为教育部第二批国家级线上线下混合式一流课程。这门课有一个长期培育、长期建设的过程。我一直给不同专业的本科生主讲必修课《外国文学(史)》,2016年申报了北语“《外国文学史》校级精品课程培育项目”,那时候起,我们的团队就致力于将这门课向精品课发展,因为我们感受到了学生对外国文学知识的渴望和热情。2018年在教务处的支持下,我和团队开始建设网络慕课,上线了与外国文学相关的两门慕课《外国文学名作赏析》《外国文学中的女性》,取得了非常良好的传播效果(截止乐鱼平台信誉好年7月,总开课超过50轮次,选课人数近8万人次)。2019年我申报了校级“翻转课堂教学项目”。

从慕课到翻转课堂,我们的课程已经有意识地向线上线下混合式教学方向发展。原因有二:其一,我们自己建设了两门慕课,很方便做翻转课堂和SPOC教学;其二,身在高校课堂一线教学二十多年,我感觉到混合式教学将是未来的发展趋势。2019年《外国文学史》成功获得第一批北京高校优质本科课程(重点),又经过了四年,才被认定为国家级一流课程。

我们的课程建设经历了从校级精品课程—省部级优质课程—国家级一流课程的历程,这说明一个简单的道理:一流课程不可能一蹴而就,“路漫漫其修远兮”,唯有上下求索,方可求仁得仁。

课程创新的目标是为了服务人才培养,那么,线上线下混合课如何创新育人方式?大概可以总结为三点:

第一,教学的时空打通,即线上线下的空间、课前课中课后的师生时间,融通为一体。课堂时间一周只有两小时,但是课下的SPOC讨论可以随时随地,大容量反馈。学生的一则评教信息就说明了这一点:“每个星期都有课下SPOC讨论,老师会认真看并回复好多内容。”

第二,翻转课堂全程以学生为主体,鼓励创新思维,提升课程的开放性和高阶性。翻转课堂促进学生改被动学习为主动学习。2021乐鱼平台信誉好年的多次翻转课堂实践,如“古希腊戏剧”“科幻文学”“从史诗到小说”“改编与戏仿”等主题的翻转课堂获得良好教学效果,学生学习成绩优异。

第三,全过程考核,以知识考核、能力提升、学术训练为基准,注重过程性评价,不再是期末考试一张试卷“定乾坤”。

二、团队协作,教学、科研、育人三位一体融通

乐鱼平台信誉好年,我在北语一共工作了24个年头。我对高校工作的深切体认,是教书育人,需要教学、科研、育人三位一体融通,坚持求真精神和服务国家民族的责任感,爱护我们的学生,与学生一道团队协作,才能完成立德树人的目标。

我今年出版的一本专著的“后记”里,除了诚挚地感谢北语给了我宽松的环境、科研处敬业的老师们给予的支持之外,还专门感谢了我的学生:“这本书也献给我那些可爱的、思维敏捷的学生们——你永远不知道下一秒他们会带给你什么!透过本书的文字,我常常可以回想起和他们一起思索那些难解之谜,朝饮木兰坠露、夕餐秋菊落英,一步一步推敲的过程。行内一般用‘教学相长’形容教与学的相互激发。的确,在我和同学们课堂的讨论、讲座会议的研讨中,在论文写作与往返修订中,我们的思维碰撞,火星四溅,照亮了彼此。”

人们常说,老师成就了学生,可我个人的经验中,学生也成就了老师,因为教与学是双向互补的。我承担的国家级、省部级和校级项目,只要有可能,就会带着硕博研究生一起做,有些优秀的本科生也积极要求参与项目。我们组成的团队往往是复合型团队,完成教学工作,完成科研任务,还进行学科创新。在这个过程中,很多学生培养了对比较文学与世界文学学科的热爱,他们成长、成才,就职后成为行业的中坚力量,在他们当中不仅有高校教师、科研工作者、中小学教师,还有获得国家级荣誉的法官。在团队协作中育人,效果非常明显。

三、与学生做朋友,建立良好的师生友谊

最后想谈一点轻松的话题,如何与学生做朋友。我指导的研究生曾经告诉我,他们一开始很“怕”我。反差在于,我以为自己够和蔼可亲的了,但学生并不这么觉得。他们觉得老师高高在上,老师的学识、地位都让学生容易产生压力和距离感。不夸张地说,现在自称“社恐”的同学,性格极容易紧张,第一次见老师可能身体和手都在发抖,也有在老师面前哭鼻子的。

怎么与“社恐”的学生打交道、做朋友,消除师生之间的距离?说实话我琢磨了很多年,才慢慢掌握一些方法,最简单来说,放下老师的身段,平等、真诚对待他们,心与心沟通,是最朴素的方法,百试不爽。2022124日,北语微信公号推出我的一则报道时,有同学在下面留言说“我的导师,对待学生永远真诚,教学永远热情!”我自忖,自己是尽力向这个方向在努力的。另外,明确和学生做朋友的目的(固然不是为了玩耍),一是为了推动他们的学业进步,二是在他们规划生涯发展的时候分享经验、给出建议,是给建议而不是帮学生做决定。师生友谊中一定要爱护学生,但不是事事由老师拍板定夺。

荷马史诗告诉我,“朋友是另一半的自我”,朋友帮助我们发现真正的自我。在高校校园里,我们所期待的“亦师亦友”“良师益友”的理想状态,不就是说,老师不必是学生抬头仰望的偶像,不必是学生随口说出的“男神”、“女神”、yyds,而是真正可以彼此心灵交托的挚友。当然,作为老师,我时刻提醒自己,在这样的师生友谊中,老师的责任更重大。



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